经络腧穴学教材的临床教学体会及编写改进建议(3)

5.2 增加图表 当前，师生普遍重视经络原文的记忆、理解及常用穴位的识记，但特定穴的记忆、综合应用，以及部位相近、功能相近、穴名相近的穴位的归纳总结是薄弱环节。图表因其简洁明了、重点突出，在学习记忆中有着特殊的优势，因此在教材中如能合理巧妙的运用图表进行总结，将起到事半功倍的效果。例如“人卫版教材”第11 页躯干部几条侧线（经络）与前正中线相隔几寸的总结和第12 页十二经脉与时辰对应的关系的总结等。但纵观当前的教材中，利用图表进行归纳总结还不是很完善，例如“人卫版教材”第116 页图3-6-6，总结了肩胛骨附近的穴位，如果还能增加臑会、臂臑、肩髃、肩髎等，将更能帮助学习者进行肩胛部穴位的识记。另外，建议今后编写教材的时候，可以考虑增列一些带有功能集群性质的经络腧穴的总结：例如到“目”或“和眼睛有联系的经脉”“治眼病的穴位”的图文总结等等。

5.3 增加彩图 彩图因其对比强烈、引人入胜、更接近实物的特点在解剖学、病理学等学科领域被广泛用于教材中的图片呈现。经络腧穴内容可视为中医学中的解剖学，因此需要大篇幅的图片来描绘经络的组成、走行、流注及穴位的位置。但当前使用彩图的教材还不多，“十版教材”及“人卫版教材”走在了前列，做了很好的示范作用，但可惜的是前者还主要是朱红色为主，并不是完全意义上的彩图，而后者也是主要只使用了蓝的字体，并无经络、穴位的彩图。在此，我们呼吁今后的教材编写者和出版商，尽可能考虑这一点，为广大学子提供更精美的学习教材。

5.4 其他 可以进一步完善的一些问题，例如：（1）中医针灸学中说明上肢内、外、前、后的方位时的体位与西医解剖学中的描述是并不完全一致的，经络腧穴学的体位描述应该是基于上肢自然下垂、掌面朝内、拇指朝前的体位，而不是现代解剖学中手掌朝前、拇指朝外的体位。这一点应该在教材中适当位置予以明确说明，这一点应该向“精编教材”学习；（2）为每一个穴位标注其拼音并无必要，即便为了方便外籍人士，书中其实会有更多需要标注的拼音。而真正需要标注拼音的是多音字、难字，如荥穴的“荥”，既有读ró ng，又有读yíng 的，这一点应该参考“十版教材”第34 页“瞀”字予以注明音“茂”“人卫版教材”第90 页“腨”字（音shuà n）标明应读作“chuà i”的做法；（3）经络的英文名称应该在具体介绍的篇章中首次出现的标题里注明其国际标准英文全称，例如，所有肺经穴位后都有LU* 的代码，但教材中没有出现过肺经英文的全称，这使得学生还需要翻看相应的参考书，而且还要鉴别哪些是更权威的标准；（4）对于一些穴位的功能，还可以更全面一些。如“十版教材”第216 页附录中，“天星十二穴并治杂病歌”歌诀中载有“年过三旬后，针灸眼便宽”的文句，现代研究[6-9]亦显示足三里可以治眼病，但第62 页介绍足三里的功能主治的文字中未记载其可治疗眼病；（5）“十版教材”、“人卫版教材”、“精编教材”中，穴位“刺灸法”均写成“操作”，是否得当？可能还是五版教材中的“刺灸法”更为合适；（6）增加一些如“精编教材”第164 页图3-122 展示同一部位不同经络的穴位，如膝关节附近、颈周一圈、耳前耳后的所有穴位，以便学习者全面识记。

6 小结

临床教学中，需要再现、巩固课堂中的经络、腧穴学知识，才能更好地桥接到实践操作中，反复地翻看教材、识记知识点非常重要。作为临床教师，要针对学生所使用的教材，进行查漏补缺、总结提高，挖掘教材中的亮点，用于提高学生的理论知识和临床技能。

一本好书，就是一个好老师，教材具有举足轻重的作用。回顾《经络腧穴学》教材的发展，我们也可以看到改革开放、科技发展、中西合璧所带来的进步。当前的教材尽管还有些瑕疵，但总体上说，无论从内容到形式、从编写到绘图、还是装帧到印刷，都有了长足的进步，也是我们国家高等教育教材改革、推陈出新的缩影。更好的教材，为课堂教学提供了更好的基础和保障，为临床教学提供了技术支持，也为针灸爱好者提供了更好的参考。

未来的教材编写，如果能在学科知识的准确度、文字内容的可读性、图表的丰富度上更进一步，并在排版、装帧上进一步创新形式，在增加读者的便利性上再花点功夫，相信一定能推出更优秀的、编者满意、读者欢迎的大学教材。

[1] 杨甲三.腧穴学[M].上海：上海科学技术出版社，1984：1-170.

文章来源：《现代中医药》 网址: http://www.xdzyyzz.cn/qikandaodu/2021/0613/1177.html