“双一流”背景下中医药学科发展策略研究(2)

(二)以人为本，加大中医药高层次人才保护和引进力度

将人才政策与中医药大健康产业发展规划和未来经济发展战略紧密结合。科技发展，以人为本，这句话同样适用于学科建设工作。重点强调人才在学科建设中的所挥的重要作用。如果想建设建设一流水平的学科，一定少不了一流水平的学科建设团队，而一流水平的学科建设团队，至少要有一名具有一流水平的学术造诣和学术声望的学科带头人，能够正确的带领团队进行科学、有效并且可行的学科建设工作。单丝不成线，孤木不成林，优秀的学科带头人的团队里，还需要具有一定水平和实力的相关工作人员，来高度完成上级分配下来的各项任务，以保证建设工作计划、有序开展。所以，在学科队伍建设过程中，人才引进也是重要一环，不仅能够提高团队的整体素质，还能为学科建设提供基础保障。

(三)遵循学科发展规律，优化学科结构与布局

根据不同学科之间的内在联系建立合理的学科结构。一个中医药院校属于哪一种类型，重点突出哪些优势，在同类院校中能够展示怎样的特色等，都与学科结构密切相关，同时，合理的学科结构也能提升学科发展的水平和质量。学科结构的形成，需要办学者充分研判学科发展前沿问题和经济社会发展重大需要，科学合理做好学科建设范围和目标定位，优化学科结构布局，错层发展的学科引导机制，做好学科生态体系的整体谋划[7]，在学科建设战略上集中力量，选择最能发挥中医药院校优势，重点发展、率先突破、以形成特色，配合区域经济发展，建立符合中医药院校特色的人才培养体系，明确学科专业的发展方向，使中医药院校的学科调整与区域经济社会发展实现有效的无缝对接，使其成为培养中医药高素质人才的重要基地、服务经济社会发展主战场。同时，还需要考虑中医药学科本身发展建设的趋势与国家政策的相结合，使得学科建设思路从“广而全”向着“精而优”转变[8]。

(四)健全学科管理的体制机制

加强学科顶层设计，明确学科管理组织架构，可以实现对学科管理的精准化、制定学科发展规划的科学化、凝练学科发展方向精确化、学术水平提高的整体化，完善学校、二级院校及学科管理制度，增强学科资源的宏观调控，结合各中医药院校不同学科差别化发展，实施分类建设，分层发展的学科建设指导机制，根据分类分层结果确定目标，明确学科带头人负责制，落实学科联动机制、奖惩机制，进一步完善学科管理体制；建立健全绩效评价机制，促进中医药学科良性发展，同时通过财政拨款、学校配套、项目合作、平台共享等多种方式加强学科建设经费的筹集，根据评估评价结果调整经费支持幅度，激励中医药学科加强建设，为学科建设提供有力保障[9]。

中医药事业正面临着前所未有的良好发展机遇，中医药院校必须搞好内涵建设，凝练优势，奋发有为。作为专业性较强的中医药大学内涵建设必须依据自身特点做好顶层设计，立足传统，彰显特色，发挥优势，在“双一流”的学科建设中，避免盲目扩张式的“全面发展”，做好思想指导实践、实践反馈作用于思想的螺旋发展方式，以我辈之优势与长处为基，并加强重视优势与特色的继承与发扬，逐步向周围开疆拓土，链条式一环带一环的发展，以此带动整个学校的学科建设，提高学校的办学水平和竞争力。

[1]翁铁慧.加快推进“双一流”建设努力建设高等教育强国[J].中国高教研究，2019，11(2)：1-3.

[2]徐向宇.高等中医药院校学科建设的现状与思考[J].临床医药文献杂志，2017，4(32)：6321-6324.

[3]郑晓红，黄成惠，段金廒，等.中医药学科发展建设的价值取向和战略选择[J].中医杂志，2015，2(3)：181-183.

[4]魏静，邓洪平，罗克明，等.高等院校“教师—研究生—本科生”联动创新实践平台的构建-以西南大学生命科学学院为例[J].2018，5(43)：181-183.

[5]姚静.以学科为支点推进一流大学建设的基本遵循、主要任务与动力所在[J].教育评论，2018，12(2)：29-31.

[6]姚思宇，何海燕.一流大学和一流学科建设的逻辑关系[J].学位与研究生教育，2019，01：19-26.

[7]杨佳丽，郭向明.关于地方高校推进一流学科建设的思考[J].教育教学论坛，2019，11(47)：215-217.

[8]徐向宇.试析中医药学科发展建设的价值取向和战略选择[J].世界最新医学信息文摘，2017，63(17)：207-209.

[9]陈芳芳，周茂福，李艳华，等.基于SWOT分析的中医药院校学科建设发展策略研究[J].大学教育，2017，2(1)：75-76.

文章来源：《现代中医药》 网址: http://www.xdzyyzz.cn/qikandaodu/2021/0217/373.html